Профилактика оптической дисграфии у детей старшего дошкольного возраста
Дисграфия — это неспособность (или сложность) овладеть письмом при нормальном развитии интеллекта.
Предпосылки возникновения дисграфии у ребенка:
-
фонетико-фонематические нарушения;
-
ребенок левша;
-
в семье говорят на двух или более языках;
-
проблемы с памятью, вниманием;
-
несформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза;
Оптическая дисграфия - это вид дисграфии обусловленный несформированностью зрительно-пространственных функций и связан со смешением букв, сходных по написанию.
При оптической дисграфии наблюдаются следующие виды нарушений письма:
-
искаженное воспроизведение букв на письме (неправильное воспроизведение пространственного соотношения буквенных элементов, зеркальное написание букв, недописывание элементов, лишние элементы);
-
замены и смешения графически сходных букв. Чаще всего смешиваются либо буквы отличающиеся одним элементом ( п - т, ш - и, л - м ), либо буквы, состоящие из одинаковых или сходных элементов, но различно расположенных в пространстве ( п - н, м - ш ).
Одно из ярких проявлений оптической дисграфии – зеркальное письмо: зеркальное написание букв.
Для профилактики оптической дисграфии у ребенка уже в дошкольном возрасте можно использовать следующие виды упражнений и заданий:
-
Соотнести черно-белые изображения предметов с цветными.
2. Узнать предмет по контурному изображению.
3. Соотнести предметы с их чёрным силуэтом.
4. Найти различия в двух предметных картинках.
5. Узнать предметы, наложенные друг на друга.
6. Узнать зашумлённые предметы.
7. Найти одинаковые предметы, объекты.
8. Назвать, что забыл нарисовать художник.
9. Определить, что неправильно нарисовал художник.
10. Синтезировать реальные изображения предметов (разрезные картинки, пазлы, «заплатки»).
11. Угадать предметы по отдельным деталям.
12. «Лабиринты».
