Дидактические игры при формировании лексико-грамматического строя речи

Использование дидактических игр при формировании

лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР

Грамматический строй речи формируется прежде всего в повседневном общении и в различных видах детской деятельности – в игре, конструировании, изобразительном творчестве. И важным педагогическим условием является грамотная организация этой деятельности взрослым в повседневой жизни. Дидактические игры и упражнения с грамматическим содержанием могут проводиться со всем коллективом детей на занятиях, так и в свободное время с небольшими подгруппами детей. Развитие лексики тесно связано с развитием грамматического строя речи, особенно словообразования и словоизменения. В связи с этим многие игры и задания по развитию лексики могут быть использованы и для развития грамматического строя речи.

Примеры дидактических игр.

Игра «Скажи наоборот»

Цель: упражнять детей в подборе слов, противоположных по значению (антонимов).
Ход игры. Взрослый предлагает ребёнку подобрать подходящие картинки и ответить наоборот:

Чистые руки – грязные руки;
Веселая девочка – грустная девочка;

Большой мячик – маленький мячик;

Высокий дом – низкий дом;

Холодный чай – горячий чай.

Игра «Звуки перепутались»

Цель. Готовим детей к звуковому анализу; развиваем слуховую и зрительную память.
Описание игры. Ведущий читает веселые стихи, намеренно ошибаясь в словах. Ребенок называет слово правильно и говорит, какими звуками отличаются пары слов.

Нашла я в сливе … кофточку,
Надела Феня … косточку.

Созрел на дереве … кафтан,
Зимой надела я … каштан.

На дерево уселся … граф,
Живет в красивом доме … грач.

Зазеленели в парке … детки,
И на прогулку вышли … ветки.

В лесу летают летом … кошки,
Охотятся на мышек … мошки.

Когтистые у киски … тапки,
У Вики новенькие … лапки.

Далеко идти мне … пень,
Лучше сяду я на … лень.

Игра "Один – много"
Цель: учить детей правильному употреблению имен существительных и имен прилагательных именительного падежа во множественном числе, а также употреблению имен существительных и имен прилагательных множественного числа в родительном падеже.
Упражнения

Мяч - мячи
Кукла - куклы - много кукол
Кубик - кубики - много кубиков
Пирамидка – пирамидки - много пирамидок
Стол - столы - много столов
Стульчик – стульчики - много стульчиков
Кроватка – кроватки - много кроваток
Диванчик - диванчики - много диванчиков

Игра "Назови ласково"
Цель: учить детей правильному образованию и употреблению уменьшительно – ласкательных форм имен существительных и имен прилагательных.
Упражнения

Яблоко -яблочко
Груша - грушка
Слива - сливка
Лимон - лимончик
Ананас - ананасик

Добрый слон - добренький слоник
Зубастый крокодил - зубастенький крокодильчик
Ленивый бегемот - ленивенький бегемотик
Страшный лев - страшненький львенок

Игра “Кто кем был?”

Цель: развитие мышления, активизация словаря, закрепление падежных окончаний.

Ребёнок бросает педагогу мяч, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект:

цыпленок — яйцом, лошадь — жеребенком, корова — теленком, яблоня — семечком , велосипед — железом, рубашка — тканью, ботинки — кожей, дом — кирпичом.

Игра “Мяч бросай и животных называй”

В зависимости от темы игры возможны варианты: «Мяч бросай, четко фрукты называй» или «Мяч бросай, транспорт быстро называй».

Цель: расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.

Вариант 1. Ход игры. Педагог называет обобщающее понятие и бросает мяч поочередно каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч взрослому, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы.

Педагог: - Овощи; Дети: - Картофель, капуста, помидор, огурец, редиска, свекла, морковь.

Педагог: - Фрукты; Дети: - Яблоко, груша, лимон, мандарин, апельсин, абрикос.

Педагог: - Ягоды; Дети: -Малина, клубника, смородина, брусника, черника, ежевика.

Вариант 2.

Педагог называет видовые понятия, а ребенок

— обобщающие слова. Взрослый: Огурец,

помидор, капуста: Ребенок - Овощи.